Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Extremadura.
Código del centro educativo: 10000865.
Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.
Nombre y apellidos del participante: Carmona
Vinagre, María Pilar.
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EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD
1):
Nombre para referenciar esta
evidencia: REA. Comenzamos Mondrian: real o
imaginario.
Objetivo/s principal/es:
·
Fomentar el uso de robótica en el aula, a través de una obra
de arte, en este caso de la obra de Piet Mondrian.
·
Distinguir
diferentes formas geométricas.
·
Montar un puzzle de
forma física y a través de una aplicación digital.
Grupo o grupos de alumnado con el que
se realiza la actividad:
14 alumnos de 2º de Educación
Infantil.
Descripción de la actividad:
La actividad que hicimos fue ver un
video explicativo presentando al autor y su obra de arte. Recortar dicha obra
impresa en papel. Montar el puzzle de forma digital, imagen creada en canva.
Hacer tapetes de dicha obra para utilizar el secuenciador. Utilizar el mismo
para llegar a una pieza del puzzle previamente dada. Los alumnos tenían que
describir el color y forma de dicha pieza. Al finalizar , una vez localizadas
todas las piezas. Montaron el puzzle de forma manual y de nuevo de forma
digital.
Metodologías activas utilizadas:
·
Aprendizaje cooperativo.
·
Waldorf.
·
Gamificación
Relación de la actividad con el
proyecto CITE del centro:
Se relaciona con CITE a través REA Código Escuela 4.0 en el que nuestro
grupo participa. Integrando las nuevas tecnologías, en este caso,con una obra de arte Mondrian.
Dificultades encontradas:
En esta actividad la mayor dificultad
fue visualizar la obra de arte distinguiendo formas y colores entremezclados,
así como montar el puzzle de forma
digital.
Trabajo de preparación previa del
docente:
El trabajo previo nos llevó
aproximadamente 4 horas. Primero tuvimos
que conectarnos a un seminario web, donde nos explicaban los pasos a seguir y
el material que teníamos que preparar.Posteriormente tuvimos que leernos todas
las instrucciones en la web de Código
escuela 4.0. Descargar la imagen del puzzle, abrir la aplicación para montar el
mismo, probarlo. Buscar y descargar la imagen, imprimirla, recortar unas y
otras utilizarlas como tapete para el secuenciador.
Horas de trabajo del alumnado en el
aula:
1 hora y media aproximadamente. Una
hora la actividad en sí y otra media hora en la que colaboraron para ayudarnos
a recortar el puzzle.
Dificultades encontradas para poder
alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
En este caso, la obra en sí, era un
poco complicada para esta etapa educativa. Otra dificultad es el poco tiempo en la que se realiza esta
actividad y el poco contacto que tienen nuestros alumnos con los secuenciadores
que nos trae el mentor, para realizar el trabajo.
