Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Extremadura.
Código del centro educativo: 10000865.
Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.
Nombre y apellidos del participante: Martinez Barrantes, Pilar.
URL de la etiqueta: https://www.blogger.com/blog/posts/2221482666951652017?q=label%3A%2225_26%20PILAR%20C.%20V.%22
Nombre para referenciar esta evidencia: ESCANEANDO NUESTRAS EMOCIONES.
Objetivos principales:
· Que los niños se inicien en el manejo
básico de dispositivos táctiles (tablets) y aprendan el funcionamiento y la
lectura de códigos QR de forma autónoma.
· Identificar, comprender y expresar las
emociones que provocan en nosotros las diferentes imágenes y piezas musicales
vinculadas al proyecto "Emocionario".
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 16 alumnos/as aula 5 años A.
Descripción de la actividad:
Los alumnos participaron en una actividad de descubrimiento tecnológico e inteligencia emocional. A través de tarjetas preparadas por la docente, los niños utilizaron tablets para acceder a contenidos multimedia ocultos.
- Primero, en la asamblea y usando la pizarra digital, explicamos qué es un código QR, comparándolo con un "sello mágico" que esconde sorpresas si lo miramos con la tablet.
- Repartimos por el aula diferentes tarjetas físicas; cada una contiene el título de una emoción y un código QR impreso.
- En pequeños grupos, los alumnos utilizan la cámara de la tablet para enfocar y escanear los códigos QR.
- Al leer el código, la tablet reproduce una pieza musical o muestra una ilustración del proyecto "Emocionario".
- Tras visionar la imagen y escuchar la música asociada, abrimos un pequeño espacio de diálogo: los niños expresan qué sienten, por qué creen que esa música suena así (rápida para el miedo/enfado, lenta para la calma) y lo relacionan con sus propias vivencias.
Metodologías activas utilizadas:
Esta actividad se basa en el aprendizaje por descubrimiento, donde el alumnado explora de forma autónoma contenidos multimedia para desarrollar su alfabetización digital temprana y el lenguaje lógico. Mediante el trabajo en pequeños grupos, se promueve un aprendizaje activo que requiere la coordinación entre compañeros, el respeto de los turnos y la ayuda mutua durante la fase de exploración. Finalmente, se utiliza un enfoque de educación emocional y artística para que los niños vinculen los hallazgos visuales y sonoros con sus propias vivencias, expresando oralmente sus sentimientos en un espacio de diálogo compartido.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: Las metas de esta actividad están directamente
relacionadas con la educación emocional a través del arte (música e
ilustración) apoyado en las nuevas tecnologías. Se vincula el sonido y la
imagen a las emociones que provocan, trabajando de forma conjunta la alfabetización
digital temprana y el reconocimiento emocional del proyecto del centro.
Se trabajan las siguientes competencias
que el Proyecto trata de fomentar en el alumnado:
· Competencia Digital. Iniciación en el uso
de dispositivos móviles (tablets) como herramienta de aprendizaje y no solo de
ocio. Comprensión del funcionamiento básico de la realidad aumentada/enlaces a
través de códigos QR.
· Competencia en Tecnología. Acercamiento a
la tecnología de manera lúdica, autónoma y significativa.
· Competencia en Comunicación Lingüística.
Expresión oral de sentimientos y emociones, ampliando el vocabulario emocional
tras la escucha y el visionado.
· Competencias Personal, social y de
aprender a aprender. Autoconocimiento emocional, trabajo colaborativo en
pequeño grupo (compartir la tablet, respetar turnos de escaneo), escucha activa
y respeto por las emociones de los compañeros.
Dificultades encontradas:
· Dificultad inicial en la psicomotricidad
fina para mantener la tablet estable y enfocar correctamente el código QR con
la cámara.
· Distracciones propias de la novedad del
uso de las tablets en el aula.
Trabajo de preparación previa del docente: 1 hora y media de preparación: selección de las
piezas musicales e imágenes del "Emocionario", generación de los
códigos QR (vinculándolos a audios/imágenes seguras), diseño e impresión de las
tarjetas, y comprobación de las tablets (batería y funcionamiento de la app de
lectura QR).
Horas de trabajo del alumnado en el aula: 2 horas. La primera hora dedicada a la explicación en
la asamblea y práctica guiada de cómo escanear un QR con la pizarra digital. La
segunda hora trabajando por rincones o en pequeños grupos escaneando las
tarjetas de emociones.
Dificultades encontradas para poder alcanzar
el % de trabajo con el alumnado:
Problemas técnicos:
· Recursos insuficientes (pocas tablets para
poder hacer la actividad de manera más individualizada).
· Problemas puntuales de conectividad a la
red WiFi del centro para cargar los recursos multimedia de los QR.
· Distintos ritmos de aprendizaje a la hora
de asimilar el proceso de abrir la cámara, enfocar y pulsar el enlace.
